• جانب تنمية المهارات الفردية للتلاميذ كي يفسروا الاعمال الفنية يجب علي المعلم ان يساعد التلاميذ كي يتعرفوا علي المهارة التي يحتاجها الناقد المحترف في تحليل وتفسير العمل الفني  كذلك فانه يمكن مقارنة كيف يفسر مجتمع الأشكال الفنية التي تشبع حاجاته الأنسانية . 
أولا - تعليم كيفية تحليل وتفسير معني العناصر والمواقف التي ندركها : 
إذا كنا نستطيع ان نثير الطفل من خلال الخبرة الحسية في حد ذاتها فاننا نجد ان التلاميذ في السنوات المتقدمة في حاجة الي أكثر من مجردتلك الخبرة حتي يستطيعوا ان يدركوا الأبعاد المختلفة للوقت ، مؤكدين المعاني الشخصية التي تشكل من خلال عمق الأحاسيس واتساع الخيال وبالتالي يشكلوا الخبرة الفردية الخاصة بهم وإذا كنا نري اننا يجب ان نقدم الي الطفل خيرات حسية متعددة تمكنه من الأدراك والتعرف علي القيم البصرية المختلفة لهذا العصر فالطفل الذي يذهب الي حديقة الحيوان ويركب الفيل يستطيع بسهولة ان يتعرف علي صورة الفيل .وبالتالي ان يصفه او يرسمه وكذلك الطالب في السنوات الدراسية المتقدمة يستطيع ان يتعرف علي الأيقاع في الخط كقيمة جمالية إذا ما رأي العديد من العناصر سواء اعمال فنية او عناصر طبيعية فيها قيمة لي الايقاع في الخط ويمكن المعلم ان يسهم في الراء خبرة الطالب من خلال تنمية قدرته
1- التعرف والتسمية إذا استطاع الطالب ان يتعرف ويسمي العناصر الفنية فإنه يكون     اقدر علي فهم المجال البصري الذي يعبر عنه ولذلك فعلي المعلم ان ينمي قدرة            الطالب يتحدث عن خبرته البصرية من خلال تنمية معرفته بمفردات اللغة التشكلية
2- التقمص يستطيع التلميذ من خلال التقمص ان ينمي قدرته علي اضفاء قيم تعبيرية      لمشاهداته البصرية . والخبرة المشابهة للتقمص هي الاستعارة والتي تظهر بوضوح    في الرموز التشكلية في الحضارات المختلفة مثل ابو الهول وكيف استعار الفنان         جسم الاسد كرمز للقوة وراس الانسان كرمز للعقل ويجب علي التلميذ ان ينمي قدرته   اللغوية الي جانب مهارته علي الاداء ومعلوماته عن الرمز المختلف والاستعارات      المختلفة في مجال الفنون حتي يستطيع ان يصسر احاسيسة ويربط بينها وبين 
   تعبيره الفني .
3- التوقـــــــــع  كثيرا ما يمر الفرد في خبرة بصرية يدركها بصورة غير سليمة 
     أو واضحة ويستطيع المعلم من خلال توجية التلميذ الي محاولة تقديم اكثر من             توقع  لا بعاد تلك الخبرة وان ينمي فكر مفتوح تجاه الخبرات المختلفة التي 
       يمر بها التلميذ.
4- التركيب   ان الخبرات البصرية المركبة يمكن ان تؤدي الي اكتساب التلميذ بعض        المفاهيم أو الاحاسيس الغير مــــرتبطة أو الغير متوافقة فمثلا زيارة المتاحف 
    أو المعارض العامة يمكن ان يؤدي الي تشتت مفاهيم الطالب فلا يدرك كيف ترتبط       التغيرات الفنية المختلفة بمفهوم الفن في المدارس الفنية المختلفة وعلي المعلم 
    الفنـــان ان يشجع تلاميذه علي محاولة ربــط المفاهيم المختلفة الناتجة مـــن 
     تلك الخبرات من خلال تنظيم عناصر الخبرة التي مروا بها .



Share To:

Khadra Ahmed

Post A Comment:

0 comments so far,add yours